sábado, 19 de março de 2011

O começo de 2011 na Escola Municipal Osvaldo Cruz e a avaliação diagnóstica

O ano de 2011 não começou como gostaríamos, pois continuamos dando aula no prédio da Igreja de Santana e ainda não temos previsão de quando estaremos no prédio novo. E para piorar, começamos com greve na rede municipal, pasmem, porque não temos infraestrutura, não tínhamos segurança e os funcionários terceirizados não recebiam salários.
Começamos o ano letivo com a semana diagnóstica, realizando atividades para sabermos como continuar os trabalhos em sala de aula com nossos alunos em 2011.
Durante a semana pedagógica decidimos que faríamos atividades ligadas ao tema Carnaval. Todas as atividades com a intenção de avaliar os conhecimentos prévios em relação à leitura, escrita e conhecimentos matemáticos. Sabemos da heterogeneidade das turmas que recebemos, então é bem interessante realizarmos o diagnóstico para melhor trabalharmos com os alunos durante o ano, principalmente no que diz respeito às atividades diferendiadas, pois, a avaliação diagnóstica é um instrumento de investigação do professor, em relação à aprendizagem do aluno, para analisar o que este já sabe e o que precisa ainda saber, e o que ele faz sozinho e o que faz com ajuda (de um par ou do professor).
A avaliação diagnóstica possui uma importância elevada no processo de ensino-aprendizagem. Luckesi [14] argumenta que a avaliação deve ser diagnóstica, voltada para autocompreensão e participatipação do aluno.
Luckesi defende que a avaliação deva ser um instrumento auxiliar de aprendizagem (mais diagnóstica) e não para aprovação/reprovação de alunos (menos somativa): "...que (a avaliação) ela seja um instrumento auxiliar da aprendizagem e não um instrumento de aprovação ou reprovação dos alunos... Este é o princípio básico e fundamental para que ela venha a ser diagnóstica. Assim como é constitutivo do diagnóstico médico estar preocupado com a melhoria de saúde do cliente, também é constitutivo da avaliação da aprendizagem estar atentamente preocupada com o crescimento do educando. Caso contrário, nunca será diagnóstica"
ferenciadas.
Como ainda não desenvolvemos nenhum projeto com os alunos. Resolvi entrevistar as minhas colegas professoras sobre a importância da avaliação diagóstica.

·                    Para você, qual a importância da avaliação diagnóstica? Como ela interfere no seu trabalho no decorrer do ano?

Saionara (coordenadora pedagógica):
A avaliação Diagnóstica é uma  sondagem e serve para direcionar o planejamento de atividades, retroalimentar o processo de construção e reconstrução da aprendizagem.Tem como foco principal possibilitar a correção dos problemas de aprendizagem e entender  as principais dificuldades da turma. É fundamental saber o que é mais importante ensinar.
E importante acompanhar nesse momento o caminho que o aluno faz para aprender, ou melhor, observar de que forma ele aprende e cada um aprende de maneira diferente. A partir daí, preparar o seu planejamento.
Gardênia (professora do grupo 5):
A avaliação diagnóstica é determinante para que possamos fazer as intervenções necessárias no aprendizado de cada criança, respeitando assim, o nível de cada um, partindo do que ele já sabe e do que precisa alcançar.  
Danielle ( vice-diretora e professora do grupo 5):
A avaliação diagnostica é o momento do professor perceber o que o aluno já sabe e a forma como ele usa o que sabe. Como já diz o nome é para diagnosticar o patamar que o aluno encontra-se. No decorrer do ano, essa avaliação interfere no sentido que preciso mudar as diretrizes do trabalho para  propiciar a aprendizagem e a  superação das  dificuldades apresentadas pelos alunos.
Inês (professora do grupo 5) :
A avaliação diagnóstica é fundamental para que o professor conheça o que sabe o seu aluno. É o ponto de partida para novas aprendizagens.
No decorrer do ano faço diversos diagnósticos que servem para reorientar meu planejamento, bem como para validar aquilo que ensinei.

Ao final da primeira semana, véspera de carnaval, realizamos um pequeno baile, onde as crianças produziram suas máscaras, mamães-sacode, barangandans... foi bem animado e todos se divertiram pra valer! (ver foto).

Luciana Fagundes.

sábado, 15 de janeiro de 2011

Proposta Pedagógica

Escola Municipal OsvaldoCruz - Salvador/Ba
Professsora: Luciana Fagundes

Tema: A leitura e a escrita no blog

Turma: 2º ano de escolarização

Duração: Todo o ano de 2011

Disciplinas: Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências, Matemática

Conteúdos: Gêneros textuais: Leitura e escrita

Justificativa: A cada dia,  confirma-se a certeza de que os atos de ler e escrever são de grande importância em uma sociedade como a nossa. Essa valorização - desde há muito tempo atribuída àqueles que dominan leitura e escrita, o que lhes garante destaque na sociedade - faz com que nós, profissionais de educação nos empenhemos na busca de soluções mais efetivas para o processo de alfabetização, certos de estarmos participando de um serviço de caráter social dos mais representativos. Assim, conscientes de que o domínio da leitura e da escrita é um direito de cidadania, devemos nos empenhar em oferecer aos nossos alunos uma educação que ajude a formar novos cidadãos, atuantes, participativos e integrados à sociedade.
E o blog, como ferramenta educacional democrática  e criativa, onde professores e alunos podem trocar experiências é mais um ambiente de que dispomos para que as nossas crianças despertem o amor e o interesse pela leitura e  escrita. Aprender fica mais fácil e atraente quando se através  de jogos e programas educacionais, utilizados de forma adequada e com objetivos definidos.

Objetivos:
·         Despertar o gosto e o amor pela leitura e escrita;
·         Auxiliar no processo de alfabetização e letramento;
·         Aprender brincando;
·         Contribuir para o processo de alfabetização digital dos alunos;
·         Compartilhar conhecimentos;
·         Apreciar as produções dos colegas;
·         Ampliar a aprendizagem relacionando os temas trabalhados em sala de aula com as postagens do blog;
·         Valorizar a produção dos alunos.


Recursos: professores, alunos, textos, computador com acesso a internet, livros...

Metodologia:  no decorrer do ano de 2011, trabalharemos várias modalidades textuais. Iremos iniciar com avisos e bilhetes no primeiro bimestre. No segundo, trabalharemos com poesias, quando iremos realizar o sarau literário na nossa escola. Nesse momento, o blog será uma ferramenta importante e necessária, pois irei postar várias poesias e incentivar a leitura e serão postadas as poesias que os alunos irão produzir.

Avaliação: será processual, observando o interesse e a participação da turma e consequentemente, suas aprendizagens.

sexta-feira, 14 de janeiro de 2011

Para Cagliari, a alfabetização é o momento mais importante da formação escolar da vida de uma pessoa, assim como a invenção da escrita foi o momento mais importante da história da humanidade.

sexta-feira, 7 de janeiro de 2011

Leia para seu filho...


A coisa mais simples e também a mais importante que os adultos podem fazer para ajudar as crianças na fase da Pré ou Alfabetização, a criarem o hábito de buscarem o conhecimento do qual elas irão precisar, para serem bem sucedidas na vida pessoal e profissional, é simplesmente ler alto para elas, começando com isto desde cedo.
A habilidade para ler e entender o que está escrito capacita as crianças a serem auto suficientes, a serem melhores estudantes, mais confiantes, levando-as desse modo às melhores oportunidades na vida profissional e a uma vida mais divertida, tranquila e agradável. Veja a seguir, As Nove Pequenas Coisas que os Pais, Avós, Professores e outros parentes dispostos a ajudar, podem fazer para auxiliar as Crianças a aprenderem e a criar gosto pela leitura.
Leia em Voz Alta, para seu filho diariamente. Do nascimento até os seis meses, ele provávelmente não vai entender nada do que você está lendo, mas tudo bem assim mesmo.
A idéia é que ele fique familiarizado com o som de sua voz e se acostume a ver e a tocar em Livros.
Para começar, use Livros Ilustrados sem textos ou com bem poucas palavras. Aponte para as cores e figuras e diga seus nomes. Livros simples podem ensinar a criança coisas que mais tarde vão ajudá-la a aprender a ler.
Por exemplo, ela aprenderá sobre a estrutura da linguagem - que existem espaços entre as palavras e que a escrita vai da esquerda para a direita.
Conte Histórias. Encoraje sua criança a fazer perguntas e a falar sobre a história que acabou de ouvir. Pergunte-lhe se pode adivinhar o que vai acontecer em seguida conforme for contando a história, com os personagens ou coisas da trama. Aponte para as coisas no livro que ela possa associar com o seu dia a dia. "Veja este desenho de macaco. Você lembra do macaco que vimos no Circo?"
Procure por Programas de Leitura. Se você não for um bom leitor, programas voluntários ou governamentais, na sua comunidade ou cidade, voltados para o desenvolvimento da leitura, lhe darão a oportunidade de melhorar sua própria leitura ou então ler para seu filho. Amigos e parentes podem também ler para seu filho, e também pessoas voluntárias que na maioria dos centros comunitários ou outras instituições estão disponíveis e gostam de fazer isso.
Compre um Dicionário Infantil. Procure por um que tenha figuras ao lado das palavras. Então começe a desenvolver o hábito de brincando com a criança, provocá-la dizendo frases tais como: "Vamos descobrir o que isto significa?"
Faça com que Materiais de Escrever, tais como lápis, giz de cera, lápis coloridos, canetas, etc, estejam sempre disponíveis e a vista de todos.
Procure assistir programas Educativos na TV e Vídeo. Programas infantis onde a criança possa se divertir, aprender o alfabeto e os sons de cada letra.
Visite com frequencia uma Biblioteca. Começe fazendo visitas semanais à biblioteca ou livraria quando seu filho for ainda muito pequeno. Se possível cuide para que ele tenha seu próprio cartão de acesso e empréstimo de livros. Muitas bibliotecas permitem que crianças tenham seus próprios cartões personalizados com seu nome impresso, caso ela queira, exigindo apenas que um adulto seja o responsável e assine por ela.
Leia você mesmo. O que você faz serve de exemplo para o seu filho.
Comece agora!
O ursinho e o mel
O ursinho era louco por mel. Se dependesse dele, comeria todo o mel que existe no mundo. Passava o dia inteiro a meter o focinho em colméias, onde o mel estava armazenado pelas abelhas. Sua mãe não parava de avisá-lo:

- Ursinho, não se meta onde não é chamado, se não um belo dia você vai levar um ferroada.
O ursinho não dava importância às sábias palavras de sua mãe. Sua vontade de comer mel era maior que tudo. Assim, ele continuava a farejar de colméia em colméia. As abelhas eram bondosas, e até compreendiam o bom gosto do ursinho. Mas, na verdade, o travesso já estava abusando, pois comia num instante grande quantidade de mel, que as abelhas levavam tempo para fazer com esforço.
Finalmente, quando elas perceberam que com bons modos não conseguiam dissuadi-lo da sua gula, decidiram dar-lhe uma lição. Uma forte ferroada no nariz... e o ursinho cheio de dores desatou a correr pelo prado, em direção à casa.
O ursinho guloso passou dois dias de cama, sofrendo dores no nariz.
- Bem que eu havia avisado, ursinho! Mas você não me obedeceu... dizia a mãe, pesarosa pela teimosia do filho.
Onde as palavras não chegam, uma forte ferroada resolve. Não é verdade, amiguinho? 
 



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